Речь - очень важный показатель в развитии человека. Она начинает развиваться уже с самого рождения и проявляет себя с мельчайших единиц - отдельных звуков, оформляясь к началу младшего дошкольного возраста в небольшие предложения. Однако каждый родитель может столкнуться с задержкой речевого развития. Это значит, что в определенный этап жизни ребенка его речь, судя по статистическим данным, не отличается разнообразием или количественным составом слов, или вообще отсутствует.
В особенности интересны дети с особой историей рождения и языковой среды вокруг них. Это дети-двойняшки (близнецы) и дети-билингвы.
Сегодня в свете больших медицинских возможностей появление на свет сразу двух детей (и даже больше) одновременно не является редким явлением. Однако зачастую двойняшки или близнецы рождаются раньше срока. Этому способствуют многие факторы, как то недостаток питательных веществ, усиленная нагрузка на организм мамы, приводящая к патологиям при беременности, и многое другое.
В процессе развития дети из двойни, так же, как и однорожденные, приобретают необходимые навыки в жизнедеятельности. В первые годы жизни все еще заметно, что они растут с некоторым отставанием от сверстников даже при благоприятном исходе родов и без развития серьезных патологий. Бытовые проблемы мамы, которая зачастую в одиночку ведет хозяйство и следит за детьми, чаще всего становятся одной из главных причин недостаточной языковой стимуляции близнецов. Так малыши привыкают оставаться наедине друг с другом и учатся общаться самостоятельно. Из-за такого дефицита контакта со взрослыми происходит некоторое запаздывание в развитии речевых навыков.
В отличие от малышей-одиночек, большая часть близнецов начинает проговаривать первые слова ближе к полутора-двум годам, в то время как одиночка уже имеет словарный запас около десяти-тридцати слов. При этом они отлично понимают речь окружающих, знают название многих предметов, явлений, реалий окружающего мира, способны найти их на картинках.
Уже примерно к двум годам двойняшки по статистике способны составлять предложение из трех слов. Их общий словарный запас достигает примерно пятидесяти слов.
К трем годам двойняшки овладевают более сложными речевыми конструкциями. В их разговорах начинает появляться множественное число, используемые ими фразы понемногу усложняются.
К четырем - пяти годам происходит интенсивное развитие речи, двойня начинает умело оперировать различными частями речи, понимает их разницу. Дети способны составить небольшой рассказ по картинке.
В возрасте полутора лет либо позже близнецы приходят в детский сад. На фоне других детей у них также все еще наблюдается некое отставание, особенно это выражается в поведенческих реакциях и в речи. Взаимодействие с другими детьми им неинтересно, так как эту потребность восполняет общение друг с другом. При этом они играют либо молча, либо с использованием своего «птичьего» языка, понятного только им. Почему так происходит? Дети из двоен с самого рождения находятся вместе, между ними обусловлена генетическая связь. Поэтому речь развивается несколько иным путем.
Особый язык общения для близнецов ученые называют криптофазией, когда речь состоит из выдуманных самими детьми слов. В речь могут быть включены лексические единицы родного языка с добавлением жестов, зрительных контактов, прикосновений. Также общение происходит на невербальном уровне: по каким-то причинам дети понимают друг друга без слов.
И хотя задержка речи у двойняшек - явление довольно распространенное, оно поддается коррекции. Конечно, при условии своевременной диагностики причин этого состояния и их устранения. В условиях детского сада для стимуляции развития речи воспитатель принимает следующие меры, направленные на минимизацию общения близнецов друг с другом: на развивающих занятиях, во время еды, сна, прогулок размещает малышей по разным частям пространства, организует подвижные игры с участием одного из близнецов и других детей.
Рекомендации, которые можно дать родителям, следующие: постоянно говорить с детьми, когда они находятся рядом, а также петь песни, вслух декламировать стихи, стараясь не отпускать внимания детей, в свободное время играть с ними в развивающие игры, при общении с детьми обязательно комментировать свои действия.
Необходимо внимательно соотносить поведенческие реакции детей и речевые проявления, способствовать тому, чтобы двойняшки больше двигались и учились говорить в движении. Здесь особое внимание следует уделить развитию мелкой моторики, фонематического слуха. Неврологи говорят, что развитие речи напрямую связано с двигательным центром в головном мозгу. Поэтому двойняшкам с задержкой речевого развития часто рекомендуют такие процедуры, как общий укрепляющий массаж, плавание, частое нахождение на свежем воздухе, сеансы остеопатических практик. Все эти манипуляции стимулируют работу мышц и, следовательно, способствуют развитию речи.
Иными словами, нужно создавать максимально речевую атмосферу вокруг близнецов. Даже если в течении 1-2 месяцев родители не наблюдают изменений в поведении и речевых проявлениях, это еще не повод тревожиться, дети, как губка, могут впитывать в свое речевое слова, фразы, предложения, а уж потом научатся постепенно проговаривать вслух все, что когда-то услышали и запомнили. Напомним, что эффект от максимально наполненного речью общения не заставит себя долго ждать, если у детей нет патологических проблем с эмоционально-волевой сферой.
Еще одну проблемную категорию в плане развития речи составляют так называемые дети-билингвы, воспитывающиеся в семье, в которой ее члены говорят с ребенком на разных языках. В такой ситуации ребенок путается, какой из языков является для него родным. Особо примечательны ситуации, когда во многонациональных семьях говорят на неродственных языках, например, на русском и английском или на русском и турецком.
У билингвов проявляются схожие симптомы речевого «нездоровья»: дети в лучшем случае понимают обращенную речь, говорить не могут.
Конечно, выстраивающийся конфликт языков в семье неизбежен. Получится так, что ребенок. Приходя в детский сад будет постоянно слышать русскую речь, а дома не получит должного закрепления и тренировки. Администрация детского сада должна дать родителям рекомендации:
- По возможности четко определить, что больше в семье необходимо говорить на русском языке, особенно обсуждать бытовые моменты, так как в России русский язык является государственным, общение на нем проходит повсеместно, в особенности в государственных учреждениях. Говорить, читать, петь на русском языке нужно больше.
- Следить за чистотой собственной речи, не смешивая слова и предложения сразу из двух языков: сказать фразу или текст исключительно на одном языке, а затем говорить на другом. Можно найти компромисс - общаться один день на русском, а второй - на альтернативном языке.
- Закрепить за родителями язык. Например, мама всегда говорит на русском, а папа - на турецком.
- Организовать постижение реалий окружающего мира на каждом из языков с полным погружением в литературу, фольклор, искусство и т.п.: устраивать чтение книг, просмотр фильмов строго по дням.
- НЕ допускать принуждения ребенка говорить сразу на двух языках: это сложно для него и физиологически, и морально.
- Посещать мероприятия: ходить в театры на спектакли, в гости в русскоязычные семьи и т.п.
- Обращаться к специалистам - неврологам, логопедам - в случае обнаружения замедления темпа речевого развития.
Однако, откладывать изучение второго языка «на потом», когда ребенок хорошо освоит русский, также недопустимо, так как в самом раннем возрасте способности у ребенка к двуязычию очень большие. Этому способствуют хорошая память, внимательность, любопытство, активность, характерные для маленьких детей. При этом также полезно соблюдать фактор постоянства - чтобы ребенок на протяжении своего роста и развития все время слышал и воспринимал оба языка. Длительные перерывы, когда ребенок не имеет речевых контактов на одном из языков, неизбежно приводят к его забыванию и угасанию навыков речи на этом языке.
Такие дети, как близнецы и двойняшки, - уникальное явление в семьях. Родителей можно назвать счастливыми, так как на свет вместо одного малыша появилось сразу двое. В такую пару природой обычно заложен сильный иммунитет, хорошие речевые и коммуникативные возможности, однако требуется много внимания и терпения, чтобы способствовать быстрому развитию речи. Не стоит бояться отделения двойняшек друг от друга, они должны научиться коммуницировать с другими детьми, понимать их речь и тем самым совершенствовать свою.
Дети-билингвы, несмотря на начальную задержку в речевом развитии, уже к началу школьного возраста могут говорить на двух языках, если родители соблюдали принципы доступности, чередования языков, применения разнообразия речевых ситуаций.